இது ஒரு கற்றல் இயலாமை எப்போது?

ஆசிரியர் ஒரு கேள்வியை கேட்ட போதெல்லாம், க்ய்ரா ஹோப் எப்பொழுதும் முதல் வகுப்பில் முதல் முறையாக இருந்தது, சரியான பதிலுடன் அவரது கையை சுட்டுக் கொண்டது. ஆனால் அவளுடைய வாசிப்பு உழைத்தது, அவள் கிட்டத்தட்ட இல்லாத நிலையில் எழுதும்; அவள் பின்னால் விழுந்தாள். அவரது தனியார் பள்ளி கற்றல் குறைபாடுகள் (LDs) ஒரு $ 2,500 மதிப்பீடு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. உளவியலாளரின் தீர்ப்பு: கிருஷ்ணன் ஒரு பிரகாசமான, நேசமான மற்றும் ஈடுபாடு கொண்ட குழந்தை எல்.டி. ஆயினும்கூட போராட்டம் தொடர்ந்தது. அவளுடைய பெற்றோர்கள் அவளை ஒரு பொது பள்ளிக்கு மாற்றினார்கள், ஆனால் பிரச்சினைகள் தொடர்ந்து இருந்தன.

கிர்ராவின் தாயார், பெலிண்டா, பொதுமக்கள் நிதி மதிப்பீடு செய்ய இரண்டு ஆண்டுகள் வரை காத்திருக்க விரும்பவில்லை. மற்றொரு தனியார் உளவியலாளர் மற்றொரு மதிப்பீட்டிற்கு மற்றொரு $ 2,500 வழங்கினார். இது முற்றிலும் மாறுபட்ட நோயறிதலைக் கொண்டுவந்தது: சிறப்பு விடுதிக்கு உத்தரவாதமாக எல்.டி.டி. ரிச்மண்ட் ஹில், ஓன்டினில் உள்ள ஒரு பொதுப் பள்ளியில் இரண்டு ஆசிரியர்களுடன் ஏழு ஒரு சிறிய வகுப்பில் இப்போது (எல்.டி.டீவுடன் ஒரு பெண்) உள்ளார். எட்டு வயது கில்ரா அவள் சிறிது நேரத்திலேயே சந்தோஷமாக இருக்கிறாள். மூன்றாவது படிப்பவர் பெருமையுடன் கூறுகிறார், "இன்றைய பள்ளியில், நான் ஒரு புத்தகத்தை வாசித்துவிட்டு ஒரு தவறு செய்தேன்." அவளுடைய அம்மா, இதற்கிடையில், அவளுடைய விரல்களைக் கடந்து வைத்திருக்கிறாள்.

கற்றல் குறைபாடுகள் குழந்தைகளை எவ்வாறு உணர்கின்றன, சிந்திக்கின்றன, நினைவில் வைத்திருக்கின்றன, புரிந்துகொள்கின்றன அல்லது வாய்மொழியாக அல்லது சொற்கள் அல்லாத தகவலைப் பயன்படுத்துகின்றன. அவை மரபணு அல்லது நரம்பியல் காரணிகளால் ஏற்படுகின்றன, இதில் காயம் மற்றும் நச்சுத்தன்மையற்ற கன உலோகங்கள் ஆகியவை அடங்கும். (கனடாவின் கற்றல் குறைபாடுகள் சங்கம், அல்லது எல்டிஏசி, கவனிப்பு பற்றாக்குறை மிதமிஞ்சிய சீர்குலைவு ஒரு தனித்துவமான சீர்கேடாகவும், ஒரு LD ஆகவும் கருதுகிறது, இரு நிபந்தனைகளும் ஒன்றிணைக்கப்படலாம்: எல்.டி.டீகளுடன் கூடிய குழந்தைகளில் மூன்றில் ஒரு பங்கு ADHD உள்ளது.)
எல்.டி.க்கள் மிகக் கொடூரமானவை. இது 10 நபர்களில் ஒருவர் பாதிக்கப்படுவதாக மதிப்பிடப்படுகிறது, அதாவது ஒரு வழக்கமான வகுப்பறை 25 சராசரியாக LD களுடன் இரண்டு அல்லது மூன்று குழந்தைகளைக் குறிக்கிறது. எல்.டி.டி க்கள் சராசரியாக சராசரியாக IQ களுக்கு சராசரியாக இருக்கும், அவை பெரும்பாலும் LDAC இன் நிர்வாக இயக்குனரான ஜூடி கெர்னை விளக்குகிறது, இருப்பினும் அவை பெரும்பாலும் புத்திசாலித்தனமாக வரையறுக்கப்பட்டதாக கருதப்படுகின்றன. உண்மையில், அவர்கள் பல்வேறு திறன்களை கொண்டிருக்கையில், அவர்கள் உண்மையில் கிரேடு மட்டத்தில் அறிவார்ந்த முறையில் செயல்படுகின்றனர். சில வயதுவந்தோருக்கான ஸ்காலேஸ்டிக் எதிர்பார்ப்புகளை தாண்டி சிலர், இது வளர்ச்சி தாமதங்களுடன் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கிறது. சரியான உதவியுடன், எல்.டி.எஸ்ஸுடனான குழந்தைகளை மட்டும் கற்றுக் கொள்ள முடியாது, ஆனால் பெரிய விஷயங்களை அடையலாம், ஏனெனில் அவர்கள் வெளியே உள்ள பெட்டியின் சிந்தனை காரணமாக இருக்கலாம். ஆல்பர்ட் ஐன்ஸ்டீன், தாமஸ் எடிசன், வொய்பிடி கோல்ட்பர்க், லியோனார்டோ டா வின்சி, அலெக்ஸாண்டர் கிரஹாம் பெல் மற்றும் டாம் குரூஸ் அனைவரும் எல்.டி.

சிக்கல் நிறைய குழந்தைகள் சரியான உதவி கிடைக்காது. ஒரு எல்.டி.க்கு என்ன, மற்றும் ஒரு குழந்தை மதிப்பீடு செய்ய சிறந்த வழிகளில், நாடு முழுவதும் பரவலாக வேறுபடுகிறது. "ஒவ்வொரு மாகாணத்திலும், நகரத்திலும், பள்ளி வாரியத்திலும் பள்ளியிலும், வித்தியாசமான அணுகுமுறைகள் மற்றும் தரநிலைகள் உள்ளன" என்கிறார் செயிண்ட் ஜான்ஸில் உள்ள நியூஃபவுண்ட்லாண்ட் மெமோரியல் பல்கலைக்கழகத்தில் கல்வி துணை பேராசிரியர் டேவிட் பில்பாட். இதன் விளைவாக: சேவைகள் ஒரு mishmash மற்றும் விலையுயர்ந்த தனியார் சிறப்பு கல்வி வளர்ந்து வரும் தொழில், அடிப்படையில் இரண்டு அடுக்கு கல்வி அமைப்பு உருவாக்கும்.

பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த LD ஆராய்ச்சி செய்ய வேண்டிய நிலைமையில் விட்டு விடுகிறது. ஆனால் எல்.டி.எஸ் பற்றிய தகவல்கள் உறுதியானவை அல்ல, ஆய்வுகள் தொடர்ந்து நடைபெற்று வருகின்றன, எனவே எச்சரிக்கையுடன் இருப்பது முக்கியம். "ஒரு அறிகுறி ஒரு நோயறிதலைக் கொண்டிருக்கவில்லை," என்கிறார் எலிசபெத் வால்காட், நீண்டகால LD ஆய்வாளர். "இது ஒரு சிக்கலைக் குறிக்கும் பல சமிக்ஞைகளின் கலவையாகும்." இந்த குறிகாட்டிகள் தொடர்ச்சியாக சேர்ந்துள்ளன என்று அவர் கூறுகிறார்: எல்லோரும் சில நேரங்களில் கடிதங்களை இணைத்துக்கொள்கிறார்கள், ஆனால் அதிகபட்சமாக அது எல்.டி.

ஒரு குழந்தைக்கு எல்.டி.டீ இல்லையா என்பதை தீர்மானிக்க ஒரு தொழில்முறை மதிப்பீடு அவசியமாக தேவைப்படும் போது, ​​"பல பெற்றோர்கள் ஏற்கனவே வீட்டில் உள்ள துப்புகளைக் கண்டறிந்துள்ளனர் மற்றும் கற்றுக் கொள்ளும் குழந்தையின் திறனைத் தடுக்க ஏதேனும் ஒன்று இருப்பதை அறிவார்கள்" என்று குறிப்பிடுகிறார். இங்கே சில வழிமுறைகள் உள்ளன முடிந்தவரை எல்.டி. அறிகுறிகளுக்கு என்ன பார்க்க வேண்டும். இருப்பினும், மிக அதிகமான குறுக்குச்செடி இருக்கும், மற்றும் சில குழந்தைகள் ஒரு பிரிவின் கீழ் வருவார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

தணிக்கை பிரச்சினைகள்

பிள்ளைகள் படிக்க ஆரம்பிக்கும் முன் பேச ஆரம்பிக்கும்போது, ​​முதல் எல்.டி.க்கள் தோன்றும் போது, ​​மொழி தவறான கருத்தை (பெரும்பாலும் உங்கள் பிள்ளையின் மருத்துவரால் நிர்வகிக்கப்பட வேண்டிய உடல் கேள்விகளை எதிர்க்கும்) அடிப்படையாகக் கேட்கிறது. இந்த பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைகள் தாமதமாக மொழி உருவாக்க - வயது இரண்டு பிறகு - மற்றும் வார்த்தைகளை mispronounce. இது இரண்டு வயதான ஒரு சாதாரண விஷயம் pasghetti அதற்கு பதிலாக பழங்கால, அல்லது hostipal அதற்கு பதிலாக மருத்துவமனை; நான்கு அல்லது ஐந்து வயதான அந்த கடிதங்களை இன்னும் குழப்பத்தில் வைத்தால் அது ஒரு கவலையாக இருக்கலாம்.

இந்த குழந்தைகளுக்கு இடையே உள்ள வேறுபாட்டைப் போன்ற வார்த்தைகளின் முடிவுக்கு வரும் ஒலிகளைக் கேட்க கடினமாக உள்ளது பையில் மற்றும் கெட்ட, இது அவர்கள் பாத்திரத்தில் ஆர்வமற்றதாக ஆக்குகிறது. சொற்களில் வார்த்தைகளுக்கு இடையே இடைவெளியை அவர்கள் எளிதாக கேட்க முடியாது. அவர்கள் கேட்கலாம் வில் மற்றும் அம்பு போன்ற எலும்பு அம்பு. ஒரு வேகமான டிவி நிகழ்ச்சியை அல்லது உரையாடலைத் தொடர்ந்து அவர்கள் சிக்கலில் உள்ளனர்.

அவர்கள் எளிமையான சொற்களால் வரையறுக்கப்பட்ட சிறிய சொற்களஞ்சியங்களைக் கொண்டிருக்கிறார்கள். "நான் அதை மதிய உணவுக்காக விரும்பவில்லை" என்று அவர்கள் கூறலாம். "நீங்கள் ஒரு சாண்ட்விச் அர்த்தம் என்ன சொல்கிறீர்கள்?" என்று அவர்கள் புரிந்துகொள்வார்கள், ஆனால் வார்த்தைகளை தங்களால் தாங்கிக் கொள்ள முடியாது.

நீங்கள் விரைவாகப் பேசினால், நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள் என்று சிலர் நினைப்பார்கள். நீங்கள் பல கட்டளைகளை வழங்கினால், "மேசை மீது உங்கள் கண்ணாடி வைக்கவும், ஒரு ஆப்பிளை எடுத்துக்கொண்டு, கதவைத் தட்டவும்," அவர்கள் ஒன்று அல்லது இரண்டு பேரை மறந்து விடுவார்கள். "நீ உன் காலணிகளைப் பெற நான்கு தடவை கேட்டிருக்கிறேன்!" என்று நீங்களே கூறி இருக்கலாம். உங்கள் வெறுக்கத்தக்க குழந்தையுடன் நீங்கள் ஏமாற்றப்படுகிறீர்கள்.

இந்த குழந்தைகள் படிக்க முயற்சி செய்தால், அவர்கள் கடிதங்கள் மற்றும் வார்த்தைகளை ஒலிப்பது பெரும் சிரமம் இருக்கலாம். என்ன ஒலி அவர்கள் மறக்கக்கூடும் டி-ம-இ-கள் அதே பக்கத்தில் ஐந்து முறை வார்த்தைகளை சந்தித்த பின்னரும் கூட.

காட்சி செயலாக்க சிக்கல்கள்

இரண்டு அல்லது மூன்று வயதிலேயே, காட்சி-செயலாக்க சிக்கல்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் எளிய நிலை நிலை திசைகளில் சிரமமாக இருக்கலாம், அதாவது கீழே, கீழே, கீழ் மற்றும் கீழ். அவர்கள் அடிக்கடி இடது மற்றும் வலது தலைகீழாக மாறி, நீங்கள் கோரியவற்றை சரியாக ஒரு அட்டவணையை அமைப்பார்கள்.

கண்களை டாக்டரால் நிரூபிக்கக்கூடிய பார்வை பிரச்சினைகள் இருந்தபோதிலும், இந்தச் சிறுவர்கள் ஒரு படத்தில் விவரங்களைப் பார்ப்பது சிரமம் அல்லது பின்புலத்தில் இருந்து வெளிப்படையாகத் தனிப்படுத்தி இருக்கலாம். உதாரணத்தில் மறைக்கப்பட்ட 10 முயல்களை கண்டுபிடிக்க ஒரு நடவடிக்கை தாள் அவர்களைக் கேட்டுக்கொண்டால், அவர்கள் எதையுமே கண்டுபிடிக்க முடியாது.

அவர்கள் இடது மற்றும் வலது கஷ்டத்தில் இருப்பதால், அவர்கள் அச்சிட படிக்க போராடினர். அவர்கள் எளிதாக ஒரு வரி தவிர்க்க தங்கள் இடத்தை இழக்க. அவர்கள் எழுத்துக்கள் அல்லது வாரம் நாட்களைக் கற்றல் போன்ற கடினமான நேரங்களைக் கொண்டிருக்கலாம். கடிதங்களையும் எண்களையும் அவர்கள் படிக்க அல்லது எழுதும்போது பெரும்பாலும் தலைகீழாக மாற்றிவிடுகிறார்கள்; உதாரணத்திற்கு, செய்தது ஆகலாம் துணியை.

ஒரு பணித்தாளின் மேல் உள்ள வழிமுறைகள் ("சாப்பிட விரும்பும் உணவுகள் அனைத்தையும் வட்டம் மற்றும் நீங்கள் விரும்பாத உணவுகள் மீது எக்ஸ் வைக்கவும்") சில நேரங்களில் அவற்றை தாண்டி இருக்கலாம். அவர்கள் பழையவையாகவும், ஒரு மேக்-அண்ட்-சீஸ் பெட்டியின் பின்னால் எழுதப்பட்ட செய்முறையை பின்பற்றி, சாத்தியமற்றது. அவர்கள் வரைபடங்களுடன் போராடலாம்.

மோட்டார் பிரச்சினைகள்

மொத்த மோட்டார் பிரச்சினைகளைக் கொண்ட குழந்தைகள் விகாரமானவை. அவர்கள் ஒரு பந்தை எறிந்து அல்லது ஒரு ஏறும் கட்டமைப்பு கண்டறிவதில் அருவருப்பான இருக்கிறார்கள். வயது வந்தவுடன், அவர்கள் விளையாட்டு அல்லது நடனம் மூலம் போராடுகிறார்கள். "இது மற்ற பற்றாக்குறையுடன் கூட்டுச் சேர்ந்துவிட்டால் கவலைப்படுகிறீர்கள்" என்கிறார் வால்ட்காட். "தடகள வீரர்களைக் கொண்ட மற்ற வகையான எல்.டி.டீக்கள் பெரும்பாலும் பாராட்டப்படுவதோடு நன்கு சமூகமாகவும் செய்கின்றன, ஆனால் எல்.டி.டீகளைச் சேர்ந்த குழந்தைகளும் நல்ல முறையில் செய்யாதது கடினமான நேரம்."

நல்ல மோட்டார் பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு மோசமான கை-கண் ஒருங்கிணைப்பு இருக்கிறது. குழந்தைகள் என, ஒரு துளை ஒரு பெக் போட முடியாது. பாடசாலையில், அவர்கள் கத்தரிக்கோல் அல்லது காகிதத்தில் பசை பெற முடியாது. அவர்கள் இழுக்க மாட்டார்கள்; அவர்கள் எழுதுகிறார்கள். அவர்கள் பழையவர்களாக இருப்பதால் கடிதங்களை, அவற்றின் சொந்த பெயரையும் கூட கடினம். அவர்கள் எப்படி உச்சரிக்க வேண்டும் என்று உங்களுக்கு சொல்ல முடியும் பூனை, ஆனால் பக்கத்தில் தங்களை கடிதங்கள் அமைக்க போராட.

நிறுவன பிரச்சனைகள்

இந்த வகையான எல்.டி.டீக்கள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு சிக்கல் திட்டமிடல், கண்காணிப்பு மற்றும் பணிகளை முடிக்கின்றன. அவர்கள் தங்கள் நேரத்தை அல்லது அவர்களின் சூழலை ஒழுங்கமைக்க முடியாது. ஆறில் அல்லது ஏழு வயதினூடாக, "நாங்கள் ஐந்து நிமிடங்களில் விட்டுவிடுகிறோம்" என்ற அர்த்தத்தை அவர்கள் புரிந்து கொள்ளவில்லை. அவற்றின் படுக்கைகள், அறைகள் மற்றும் மேசைகள் அசாதாரணமாக குழப்பமானதாக இருக்கலாம், ஆனால் அவர்கள் எதையும் கண்டுபிடிக்க முடியாது, ஆனால் அவர்கள் எப்படி நேர்த்தியாக இருக்க வேண்டும் என்பதற்கான முதல் குறி இல்லை. அவர்கள் ஒரு லெகோ வீட்டை கட்டியமைக்கலாம், ஆனால் அதை எப்படி செய்வது என்று திட்டமிட முடியாது.

பள்ளி, அவர்கள் காலக்கெடுவை சந்திக்க முடியாது. ஒரு சோதனை, அவர்கள் முதல் கேள்வியை வேலை முழு நேர பயன்படுத்தலாம். ஒரு திட்டத்தை முடிக்க அவர்கள் கஷ்டப்படுகிறார்கள், ஆரம்பத்தில் தொடங்க வேண்டும்.

கருத்து வேறுபாடுகள்

இந்த வகை, சொற்பொழிவு கற்றல் குறைபாடுகள் (NLD கள்), இது ஒரு சர்ச்சைக்குரிய பகுதியாகும், இது ஆஸ்பெர்ஜரின் நோய்க்குறி மற்றும் மனநலப் பிரச்சினைகள் ஆகியவற்றில் மேலோட்டமாக இருக்கலாம். ஆனால் எல்.டி.ஏ.ஏ என்பது ஒரு NLD கருதுகோளைத் தவறாகக் கற்றுக் கொள்வதாக கருதுகிறது. என்.எல்.டீ ஒரு குழந்தை ஒரு பெரிய சொல்லகராதி வேண்டும், ஒரு நல்ல நினைவகம் மற்றும் விவரம் ஒரு நல்ல பிடியில், ஆனால் பெரிய படம் இழக்க. அவர் ஒரு நல்ல வாசகர், ஆனால் ஒரு ஏழை comprehender இருக்கலாம்.

என்.எல்.டி.யுடன் உள்ள குழந்தைகள் தவறான முகபாவங்கள் மற்றும் குரல்களின் டன். நீங்கள் சொன்னால், "ஓ, பெரிய, நான் ஒரு வேர் கால்வாய் வேண்டும்!" அவர்கள் நீங்கள் உண்மையில் எடுத்து நீங்கள் மகிழ்ச்சி என்று நினைக்கிறேன். அவர்கள் மிகவும் subtleties, வன்கொடுமை அல்லது நகைச்சுவைகளை பெற முடியாது. அவர்கள் அடிக்கடி எப்படி நண்பர்களாகவோ அல்லது நண்பர்களாகவோ இருக்க வேண்டும் என்று தெரியாது அல்லது உரையாடலில் ஈடுபடுகிறார்கள். அவர்கள் மனமுடைந்து, ஒரு குழுவை ஏகபோகப்படுத்தலாம். சமூக மோசமான மற்றும் சங்கடமான, அவர்கள் கவலை அல்லது மன அழுத்தம் உயர் மட்டங்களில் loners இருக்கும்.

உங்கள் பிள்ளையை மதிப்பீடு செய்வது

ஒரு நல்ல மதிப்பீட்டை ஒரு முழுமையான வரலாறு சேர்க்க வேண்டும் - குழந்தை, பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியருடன் நேர்காணல்கள் மூலம் தொகுக்கப்படும் - இது சமூக, உணர்ச்சி மற்றும் நடத்தைக் குறிகாட்டிகளைக் காட்டுகிறது. இது ஒரு குழந்தை எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதைப் பற்றிய ஆழமான நடவடிக்கைகளை வழங்கும் சோதனை கருவிகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும். இந்த கருவிகள் படங்கள், புத்தகங்கள், நாடாக்கள் மற்றும் தற்போதைய IQ சோதனை ஆகியவை அடங்கும்.

உங்கள் பிள்ளையை பரிசோதிப்பதற்கு முன் சமர்ப்பிக்கவும்
• உங்கள் குழந்தையை மதிப்பிடுபவர் யார் என்பதை அறியவும். அவரது பயிற்சி மற்றும் அனுபவத்தைப் பற்றி கேளுங்கள்.
• உங்கள் உணர்வுகளை நம்புங்கள் - நீங்கள் உங்கள் குழந்தைக்கு நன்றாக தெரியும். "நான் ஒரு ஆயிரம் குழந்தைகளை மதிப்பீடு செய்துவிட்டேன், இன்னும் ஒரு பெற்றோரை அதிர்ச்சிக்குள்ளாக்கினேன்," ஃபிலிப் கூறுகிறார்.
• சட்ட விதிகளில் விளக்கப்பட வேண்டும் என்ற கோரிக்கையை கேளுங்கள். "உருவம்-தரப் பாகுபாடு" போன்ற சொற்றொடர் பயனுள்ளதாக இல்லை. எல்லாவற்றையும் உங்களுக்குத் தெரியப்படுத்துங்கள்.

ஆரம்பகாலத் தலையீட்டின் நன்மைக்கு இந்த பகுதியிலுள்ள ஆராய்ச்சி ஆதாரமாக இருப்பதால், முடிந்தவரை உங்கள் பிள்ளைக்கு அதிகமான உதவிகளை அணுகுவதற்கான வழிகளைப் பாருங்கள். "பல செலவுகள் கூட்டாட்சி அரசாங்கத்தின் மருத்துவ செலவின வரிக் கடன் பெற தகுதியுடையவை, இது வருவாயை அடிப்படையாகக் கொண்டிருக்கும் ஒரு சதவீதத்தை உங்களுக்கு வழங்கும்," எல்டிஏசி பொது கொள்கை மற்றும் திட்டங்களின் இயக்குனரான கிளாடேட் லாரோக் என்கிறார். இந்த செலவினங்கள் தனியார் மதிப்பீடு, பயிற்சி, தகவல்தொடர்பு மென்பொருள், பேச்சு சிகிச்சை மற்றும் எல்டி கோடை முகாம்கள் ஆகியவை அடங்கும்.
கணினியை மாற்றிக்கொள்ள பெற்றோருக்கு அறிவுறுத்த வேண்டும் என்று Philpott அறிவுறுத்துகிறார். "படகுகளை களைவதற்கு தொடர்ந்து பெற்றோர் வழிநடத்துகிறார்கள்" என்று அவர் கூறுகிறார். உங்கள் பிள்ளைக்கு வாதிடுவது முக்கியம் என்பதால், அவருக்காக வாதாடுவதற்கு அவருக்குக் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டியது அவசியம். "குழந்தைக்கு அந்த பொறுப்பை நீங்கள் எடுக்க முடியாது," என்று வால்காட் கூறுகிறார். "எனக்கு உதவி தேவை" என்று எனக்குக் கற்றுக் கொடுப்பது நல்ல முன்னேற்றமாகும். "

அறிக்கை அட்டை

கற்றல் குறைபாடுகள் பற்றிய குறிப்பை கனடா தவற விடுகிறது
பொதுமக்கள் நிதி மதிப்பீடுகளுக்கான நீண்ட காத்திருப்பு நேரங்களுக்கும், தரநிலைப்படுத்தப்பட்ட நோயறிதல் நெறிமுறைகளின் பற்றாக்குறிற்கும் இடையில், கற்றல் குறைபாடுகள் பெரும்பாலும் தவறாகவும் தவறாகவும் கண்டறியப்படுகின்றன. செயின்ட் ஜான்ஸில் உள்ள நியூஃபவுண்ட்லேண்ட் மெமோரியல் பல்கலைக்கழகத்தில் கல்வியின் துணைப் பேராசிரியரான டேவிட் பில்பாட் கூறுகிறார்: "புதிய ஆசிரியர்கள் அல்லது புதிய உளவியலாளர்கள் நாட்டில் கற்றல் குறைபாடுகளில் எந்தவொரு குறிப்பிட்ட பயிற்சியும் தேவைப்படும் நாட்டில் ஒரு மாகாணமே இல்லை."

எல்.டி.யுடன் குழந்தைகளை மதிப்பிடுவது மற்றும் செலவு செய்வது விலை உயர்ந்ததாகும், ஆனால் எல்.டி.டி. பிரச்சனைகளைக் கையாள்வதற்கான செலவு இன்னும் அதிகமாக உள்ளது. LD களுடன் உள்ள குழந்தைகள், உயர்நிலை பள்ளியிலிருந்து வெளியேற பொது மக்களை விட இரண்டு மடங்கு அதிகமாக உள்ளனர், கற்றல் குறைபாடுகள் ஒரு கனடிய முகம் வைத்து, 2007 ஆம் ஆண்டில் கனடாவின் லாபம் குறைபாடு குறைபாடுகள் சங்கம் (LDAC) வெளியிடப்பட்டது.

எல்.டி.டி.யுடன் கூடிய 20 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகள், மன அழுத்தம், பதட்டம், தற்கொலை எண்ணங்கள், ஒற்றைத் தலைவலி மற்றும் முதுகெலும்பு ஆகியவற்றுக்கு அதிகமான விகிதங்களைக் கொண்டுள்ளனர். "எல்.டி.டி. குழந்தைகள் இளமை வயதினரை அதிகமாக வலியுறுத்திக் கொண்டிருக்கிறார்கள், இது மற்ற உடல் ரீதியான மற்றும் மனநல பிரச்சினைகள் பாதிக்கப்படக்கூடும்," என்று உளவியல் நிபுணர் மற்றும் உளவியல் உதவி பேராசிரியர் லெக்ஸ் வில்சன் கூறுகிறார். சாக்வில்லேயில் மவுண்ட் ஆலிசன் பல்கலைக்கழகம், NB.

எல்.டி.க்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் இருப்பதால், இழப்புகள் உயர்ந்து நிற்கின்றன: 30 முதல் 44 வயதிற்குள், எல்.டீ.டீகளில் உள்ள பெரியவர்களில் கிட்டத்தட்ட பாதி பேர் வேலையில்லாமல் உள்ளனர், இது பொதுவான மக்கள் தொகையில் 11 சதவிகிதம் மட்டுமே. எல்.டி.ஏ.சி படி, கனேடிய சமுதாயத்திற்கு எல்.டீ.டிக்களின் செலவு, சமூக சேவைத் திட்டங்கள் உட்பட, 3 டிரில்லியன் டாலர் ஆகும்.

மேலும் தகவலுக்கு, தொடர்பு கொள்ள: கனடா கற்றலுக்கான குறைபாடுகள் சங்கம், ldac-taac.ca; NLD ஒன்டாரியோ, nldontario.org; அல்லது அமெரிக்க அடிப்படையிலான LD Online, ldonline.org.

arrow